TICS

“En líneas generales podríamos decir que las nuevas tecnologías de la 

información y comunicación son las que giran en torno a tres medios básicos: la 

informática, la microelectrónica y las telecomunicaciones; pero giran, no sólo de 

forma aislada, sino lo que es más significativo de manera interactiva e 

interconexionadas, lo que permite conseguir nuevas realidades comunicativas”. 

(Cabero, 1998: 198)

Para Antonio Bartolomé “la T.E. encuentra su papel como una especialización 

dentro del ámbito de la Didáctica y de otras ciencias aplicadas de la Educación, 

refiriéndose especialmente al diseño, desarrollo y aplicación de recursos en 

procesos educativos, no únicamente en los procesos instructivos, sino también en 

aspectos relacionados con la Educación Social y otros campos educativos. Estos 

recursos se refieren, en general, especialmente a los recursos de carácter 

informático, audiovisual, tecnológicos, del tratamiento de la información y los que 

facilitan la comunicación” (En A. Bautista y C. Alba, 1997:2)

 Las TIC se desarrollan a partir de los avances científicos producidos en los ámbitos de la informática
y las telecomunicaciones. Las TIC son el conjunto de tecnologías que permiten el acceso, producción,
tratamiento y comunicación de información presentada en diferentes códigos (texto, imagen, sonido,...).

El elemento más representativo de las nuevas tecnologías es sin duda el ordenador y más
específicamente, Internet. Como indican diferentes autores, Internet supone un salto cualitativo de gran
magnitud, cambiando y redefiniendo los modos de conocer y relacionarse del hombre.

En este apartado vamos a intentar revisar brevemente algunas de los recursos que nos ofrece el
ordenador. ¿Qué programas podemos utilizar? ¿Qué nos ofrecen las redes de comunicación?

Podemos diferenciar los programas y recursos que podemos utilizar con el ordenador en dos grandes
categorías: recursos informáticos, que nos permiten realizar el procesamiento y tratamiento de la
información y, los recursos telemáticos que nos ofrece Internet, orientados a la comunicación y el acceso
a la información.

Algunas desventajas de nuestros tics , puede ser la perdida de la esencia ala que se quiere llegar a desarrollar , abarcando campos diferentes al del conocimiento y seguir  por caminos no muy productivos para nuestra formación cognitiva.

¿CÓMO SE DEFINE LA INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN?

Desarrollar el talento y la creatividad del capital humano a través de la educación, la investigación

y la innovación, a la vez que se incorporan nuevas tecnologías en los procesos

educativos, permite revisar y abandonar prácticas educativas habituales. Innovar significa

pensar críticamente, abordar los problemas desde diferentes perspectivas, crear contextos

participativos, disponer espacios diversos para las relaciones docente-estudiante y mejorar

las condiciones de los ambientes de aprendizaje.

Cuando la innovación parte de acciones de investigación que cuestionan lo que sucede en la

cotidianidad educativa (deserción, repitencia, desinterés y desmotivación), transformamos

el conocimiento en resultados, acercándonos a procesos de indagación que nos permiten

construir respuestas, planteamientos renovadores y modelos de trabajo que rompen los

esquemas existentes. Las situaciones innovadoras surgen con el deseo o identificación de

necesidad de cambio y se afianzan en procesos de investigación y transformación social y

cultural.

Este autor describe dos tipos de estrategias para la implementación de cambios educativos:

la estrategia predominante en sistemas centralizados consiste en hacer cumplir los cambios

a través de una cadena jerárquica de mando y tiende a ser aplicada más rápidamente

en todo el sistema pero rara vez es interiorizada por los que la adoptan; la estrategia predominante

en sistemas descentralizados estriba en explicar las razones para introducir la

innovación dando a los participantes la oportunidad de aceptar, modificar o rechazar los

cambios. Con la segunda estrategia los cambios se demoran más en llegar pero tienden a

ser más permanentes (Huberman, 1973).

De otra parte, Lugo y Kelly relacionan el concepto de innovación con el de tecnología, resaltando

que la innovación no implica simplemente la incorporación de recursos tecnológicos

en las aulas. Significa una transformación cultural en la manera de gestionar y construir

el conocimiento, en las estrategias de enseñanza, en las nuevas configuraciones institucionales,

en los roles de los profesores y los estudiantes, e incluso en la manera creativa

de pensar la educación, la tecnología y las escuelas. Todo proceso de cambio e innovación

surge como respuesta a una necesidad, la detección y toma de conciencia de la existencia

de problemas es un aspecto central que posibilita las innovaciones. De este modo, pueden

pensarse como un acto deliberado de solución de problemas. Decimos que es una acción

deliberada para resaltar su carácter no improvisado; para llevarla a cabo se necesita poner

en práctica mecanismos de diagnóstico y de planificación.

El cambio y la innovación, además, implican una cuota de creatividad. Al poner en práctica

una innovación necesariamente se producen ideas, se adaptan y recrean las propuestas originales

dando lugar a nuevas ideas y experiencias.

¿CUÁL ES EL PAPEL DE LAS TIC EN LA INNOVACIÓN EDUCATIVA?

Al preguntarnos acerca de lo que es un ambiente innovador de aprendizaje, seguramente

nos viene a la mente un aula en donde se utilizan las TIC; y aunque esta es una posible interpretación,

es importante no hacer énfasis en esa idea y optar en cambio por una perspectiva

más amplia e integral en la cual los estudiantes desarrollan pensamiento crítico, autónomo

y creativo mediante el trabajo en equipo y por supuesto, con la utilización de las nuevas

tecnologías. La innovación involucra la generación de ideas que pueden ocasionar mejoras

en los procesos educativos pero que no necesariamente está vinculada con algún tipo de

tecnología. Entonces, ¿por qué formar para la innovación educativa con el uso de TIC?

Por un lado, la reciente digitalización del mundo, producto del desarrollo y popularización

del computador y el Internet, ha cambiado el modelo de distribución de la información y ha

dado lugar a la Sociedad del Conocimiento donde las ideas y sus aplicaciones cobran cada

vez más valor y las interconexiones entre lugares, personas, economías y disciplinas se hacen

cada vez más evidentes. Este mundo globalizado demanda nuevos saberes.

¿CUÁLES SON LAS TENDENCIAS EN FORMACIÓN PARA LA INNOVACIÓN EDUCATIVA?

Son muchos los expertos en el mundo que han sido convocados por organizaciones internacionales

y gobiernos para investigar las tendencias en educación y proponer alternativas

de desarrollo profesional que les sirvan a los docentes para innovar en educación. A continuación

se resumen los principales hallazgos a nivel mundial provenientes de la UNESCO,

Sir Ken Robinson, el Instituto de Prospectiva Tecnológica del Centro Común de Investigación

de la Comisión Europea y la Sociedad Internacional para la Tecnología en Educación de los

Estados Unidos, conocida por su sigla en inglés como ISTE.

En junio de 2006, la Oficina Regional de Educación de UNESCO para América Latina publicó

un estudio con casos de modelos innovadores en la formación docente. Las innovaciones

analizadas en este estudio coinciden en su enfoque con la formación basada en competencias

como estrategia exitosa para que los docentes desarrollen y consoliden conocimientos,

habilidades, destrezas, actitudes para enseñar a aprender, de tal forma que sus estudiantes

puedan adquirir no solo el saber y el saber hacer correspondientes sino, en particular, los

modos y procesos variados de apropiación de conocimientos.

Más allá de la presencia o ausencia de elementos aislados, lo que tienen en común los modelos

exitosos de formación analizados es la presencia de una cultura innovadora. Las características

clave de esa cultura innovadora son una actitud colectiva positiva hacia los

procesos de cambio y una forma especial de ser y actuar en conjunto desarrollando estrategias

novedosas para dar respuesta a los problemas planteados y trabajar por mejorar día a

día. Los centros innovadores se autorreconocen como tales, están abiertos a transformar su

práctica, planifican sus estrategias de cambio y trabajan en equipo hacia una meta común.

La innovación no proviene de una estrategia aislada sino del conjunto de acciones combinadas

(Robalino Campos & Koner, 2006).

Sir Ken Robinson habla de un concepto similar al re